Références :  Durée : 14 heures réparties en 4 demi-journées Tarif : 

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

A l’issue de la formation, chaque participant sera capable de :

  • Savoir utiliser différents outils et méthodes adaptés à la situation de prise de parole en public dans le cadre de ce concours
  • Comprendre les enjeux et objectifs de la communication orale et de la prise de parole pour avec succès une épreuve d’entretien
  • Capter l’attention, éviter la monotonie, maîtriser sa diction
  • Se présenter de la meilleure façon
  • Se mettre en valeur avec diplomatie
  • Éviter les erreurs d’expression et de comportement
  • Mieux s’exprimer devant un jury ou en entretien
  • Développer aisance et confiance en soi en s’exprimant oralement
  • Avoir de la répartie, être convaincant, se faire comprendre

PROGRAMME | CONTENUS

Séquence 1 : première demi-journée

  • Présentation du déroulement du module, de l’intervenant
  • Rappels sur le métier visé et les attendus du concours
  • Réalisation d’un bilan individuel : faire le point sur qualités et défauts, loisirs, motivations, découverte du métier, motivations qui ont poussé les candidats à choisir tel baccalauréat, expérience de différents aspects du métier, compétences, qualités individuelles, projet.
  • Présentation des stagiaires à partir du travail réalisé et commentaire de l’intervenant : cohérence, conviction, points forts et points faibles…
Rappels sur la communication orale et la prise de parole
  • Réflexion et échanges d’expériences sur la communication en général et en situation de prise de parole en public dans le cadre du concours en particulier : attentes des participants, freins, représentations et difficultés rencontrées,
  • Apports théoriques sur les bases de la communication en situation de présentation devant un public : schéma de Shannon (notions d’émetteur/récepteur, cadre de référence, langages verbal/non verbal, feed-back, écoute, contexte, argumentation …)
  • Exercices sur le cadre de référence et sur l’écoute : identifier son cadre de référence, différencier écoute active et écoute attentive, prendre conscience de l’interprétation, de la déperdition de l’information
  • La prise de parole : approche de sa propre image, maîtrise du trac et des émotions, prise d’espace, registres verbaux, la congruence du geste et du discours, placer sa voix, son regard, argumenter et organiser son discours
  • Les différentes qualités à développer pour s’affirmer : corps, expression, voix, se faire entendre, se faire comprendre, s’adapter, convaincre
  • Identification et auto-évaluation de ses attitudes en situation d’animation : exercice

Séquence 2 : deuxième demi-journée 

Construire son exposé : les cinq phases d’une présentation

  • De l’écrit à l’oral, la vie de son exposé. Une information claire au service d’une parole claire, une méthodologie de la présentation orale : l’interaction, être auteur de sa parole
  • Développer son argumentaire face à un groupe : mobiliser sa créativité et trouver les mots justes dans une communication structurée, gérer le débat, les remarques, les questions et les objections. Fond et forme de l’exposé
  • Travail en sous-groupes sur les conditions d’une prise de parole réussie : attitudes verbales et non verbales, organisation, cadre institutionnel, motivation personnelle et implication, clarté des objectifs, style de communication, structure du discours
  • Structurer ses idées et son discours pour rendre son exposé clair et cohérent ;
  • Les différents types de plans pour rendre son exposé convaincant

Séquence 3 : troisième demi-journée 

Exercices d’entraînement à la communication :

  • Enjeux et impacts de la communication : comment stimuler l’intérêt de l’interlocuteur et maintenir son attention : outils et points d’appui individuels
  • Préparation et exploitation de situations de prise de parole adaptées aux besoins et à la situation professionnelle de chaque participant dans la perspective du concours
  • Debriefing individuel et commentaires en plénière
  • Synthèse et commentaires des travaux de présentation filmés
  • Objectifs de progrès pour chaque participant au moyen d’un tableau de bord : adapter son style aux enjeux et aux objectifs de la situation

Séquence 4 : quatrième demi-journée 

  • Renforcer sa confiance en soi, maitriser ses émotions, engagement et affirmation dans la prise de parole : exercices pratiques
  • Analyse des difficultés rencontrées
  • Synthèse des acquis de chacun dans la mise en œuvre des outils et méthodes abordés
  • Présentation et formalisation d’une fiche individuelle de progrès sur la communication de chaque participant
  • Définition des objectifs de progrès pour chaque participant et mise en place d’un plan d’action concret.
  • Evaluation des acquis des stagiaires et de la formation.

MODALITES DE MISE EN ŒUVRE | METHODES PEDAGOGIQUES

DÉMARCHE

  • Les buts seront atteints par la mise en œuvre d'une pédagogie combinant :
  • l'élaboration d’un contrat de parcours personnalisé : objectifs personnels et projet de formation
  • un travail d'élaboration personnelle (études de cas et formalisation des pratiques)
  • une écoute et un appui personnalisés : individualisation de la démarche et bilans intermédiaires collectifs et/ou individuels
  • l'entraînement à des situations concrètes.

Méthodes pédagogiques

  • Alternance de brefs exposés théoriques illustrés par des exercices, des études de cas et/ou des mises en situations pratiques.
  • Analyses de  situations vécues et debriefing.
  • Réflexion collective, partage d’expériences
  • Auto-évaluation au moyen de « fiches personnelles de progrès ».
  • Echanges de pratiques entre les participants.
  • Un dossier pédagogique sera remis en fin de formation.
  • Evaluation intermédiaire chaque fin de demi-journée, évaluation orale et écrite en fin de formation.

Support matériel pédagogique

  • Caméscope
  • Paperboard et feutres de couleur
  • Vidéoprojecteur et écran
  • Supports pédagogiques écrits et audiovisuels et exercices

Références :  Durée : 35 heures réparties en 10 demi-journées Tarif : 

OBJECTIFS PÉDAGOGIQUES

A l’issue de la formation, chaque participant sera capable de :

  • Savoir utiliser différents outils et méthodes adaptés à la situation de prise de parole en public dans le cadre de ce concours
  • Comprendre les enjeux et objectifs de la communication orale et de la prise de parole en public pour passer avec succès une épreuve d’entretien
  • Capter l’attention, éviter la monotonie, maîtriser sa diction
  • Se présenter de la meilleure façon
  • Se mettre en valeur avec diplomatie
  • Éviter les erreurs d’expression et de comportement
  • Mieux s’exprimer devant un jury ou en entretien
  • Développer aisance et confiance en soi en s’exprimant oralement
  • Avoir de la répartie, être convaincant, se faire comprendre

PROGRAMME | CONTENUS

Séquence 1 : première demi-journée

  • Présentation du déroulement du module, de l’intervenant
  • Rappels sur le métier visé et les attendus du concours
  • Réalisation d’un bilan individuel : faire le point sur qualités et défauts, loisirs, motivations, découverte du métier, motivations qui ont poussé les candidats à choisir tel baccalauréat, expérience de différents aspects du métier, compétences, qualités individuelles, projet...
  • Présentation des stagiaires à partir du travail réalisé et commentaire de l’intervenant : cohérence, conviction, points forts et points faibles…

Séquence 2 : deuxième demi-journée 

Rappels sur la communication orale et la prise de parole

  • Réflexion et échanges d’expériences sur la communication en général et en situation de prise de parole en public dans le cadre du concours en particulier : attentes des participants, freins, représentations et difficultés rencontrées
  • Apports théoriques sur les bases de la communication en situation de présentation devant un public : schéma de Shannon (notions d’émetteur/récepteur, cadre de référence, langages verbal/non verbal, feed-back, écoute, contexte, argumentation …)
  • Exercices sur le cadre de référence et sur l’écoute : identifier son cadre de référence, différencier écoute active et écoute attentive, prendre conscience de l’interprétation, de la déperdition de l’information
  • La prise de parole : approche de sa propre image, maîtrise du trac et des émotions, prise d’espace, registres verbaux, la congruence du geste et du discours, placer sa voix, son regard, argumenter et organiser son discours
  • Les différentes qualités à développer pour s’affirmer : corps, expression, voix, se faire entendre, se faire comprendre, s’adapter, convaincre
  • Identification et auto-évaluation de ses attitudes en situation d’animation : exercice

Séquence 3 : troisième demi-journée 

Construire son exposé : les cinq phases d’une présentation

  • De l’écrit à l’oral, la vie de son exposé. Une information claire au service d’une parole claire, une méthodologie de la présentation orale : l’interaction, être auteur de sa parole
  • Développer son argumentaire face à un groupe : mobiliser sa créativité et trouver les mots justes dans une communication structurée, gérer le débat, les remarques, les questions et les objections. Fond et forme de l’exposé
  • Travail en sous-groupes sur les conditions d’une prise de parole réussie : attitudes verbales et non verbales, organisation, cadre institutionnel, motivation personnelle et implication, clarté des objectifs, style de communication, structure du discours
  • Structurer ses idées et son discours pour rendre son exposé clair et cohérent
  • Les différents types de plans pour rendre son exposé convaincant

Séquence 4 : quatrième demi-journée 

Exercices d’entraînement à la communication :

  • Enjeux et impacts de la communication : comment stimuler l’intérêt de l’interlocuteur et maintenir son attention : outils et points d’appui individuels
  • Comment faire la différence ?
  • Les questions types posées lors de l’oral : préparation
  • Exercices divers - en fonction des besoins spécifiques prioritaires - pouvant porter sur le trac, la respiration, le maintien, les gestes, la physionomie, le regard, la voix, le rythme, le débit, l'articulation, l'intonation (justesse, variété, intensité), les objectifs (informer, convaincre, persuader, émouvoir, …), la recherche des idées (en fonction du type et de la durée de l’épreuve), la disposition des idées (le plan, les transitions), la formulation des idées (l'aide-mémoire, le langage oral, les aides audio-visuelles, …).

Séquence 5 : cinquième demi-journée 

  • Préparation et exploitation de situations de prise de parole adaptées aux besoins et à la situation professionnelle de chaque participant dans la perspective du concours
  • Debriefing individuel et commentaires en plénière
  • Synthèse et commentaires des travaux de présentation filmés
  • Observation et participation de chaque membre du groupe en tant que jury et /ou candidat
  • Objectifs de progrès pour chaque participant au moyen d’un tableau de bord : adapter son style aux enjeux et aux objectifs de la situation

Séquence 6 : sixième demi-journée 

Renforcer sa confiance en soi, maitriser ses émotions, engagement et affirmation dans la prise de parole : exercices pratiques

  • Analyse des difficultés rencontrées
  • Synthèse des acquis de chacun dans la mise en œuvre des outils et méthodes abordés
  • Définition des objectifs de progrès pour chaque participant et mise en place d’un plan d’action concret.

Séquence 7 : septième demi-journée

Préparation et exploitation de situations de prise de parole adaptées aux besoins et à la situation professionnelle de chaque participant dans la perspective du concours

  • Debriefing individuel et commentaires en plénière
  • Observation et participation de chaque membre du groupe en tant que jury et /ou candidat
  • Synthèse et commentaires des travaux de présentation filmés
  • Objectifs de progrès pour chaque participant au moyen d’un tableau de bord : adapter son style aux enjeux et aux objectifs de la situation
  • Bilan et conseils individualisés
  • Sur les qualités et défauts par rapport aux critères d'appréciation des écoles présentées
  • Sur l'efficacité des moyens personnels d'aisance, d'expression orale et de communication
  • Sur les qualités et défauts par rapport aux critères d'appréciation
  • Sur les méthodes d'auto-perfectionnement à appliquer après la séance
  • Remise de la feuille d'appréciation à l'orateur, mentionnant les atouts et faiblesses.

Séquence 8 : huitième demi-journée

EXERCICES d'improvisation

  • Vocabulaire
  • Articulation
  • Dessins, mimes et autres exercices
  • Développer sa capacité à improviser et sa créativité
  • Ateliers de créativité : à partir d’une image, d’un mot, d’un texte, d’un son…
  • Préparation de la prochaine intervention - apprendre par cœur :
    • une chanson
    • un poème
    • une petite histoire
    • un court extrait de pièce de théâtre
    • une blague

Séquence 9 : neuvième demi-journée

Exercice de CREATIVITE : mise en situation d’1 heure  l’épreuve de créativité : son argumentation

  • Réécrire une chanson, un poème parmi 5 au choix sur le thème de l’orthophonie
  • Parler d’une expérience qui vous a touchés.
  • Exercices d’argumentation et de conviction
  • Débriefing pour chacun

Séquence 10 : dixième demi-journée

Bilan et conseils individualisés 

  • Sur les qualités et défauts par rapport aux critères d'appréciation des écoles présentées
  • Sur l'efficacité des moyens personnels d'aisance, d'expression orale.  et de communication
  • Sur les qualités et défauts par rapport aux critères d'appréciation
  • Sur les méthodes d'auto-perfectionnement à appliquer après la séance
  • Remise de la feuille d'appréciation à l'orateur, mentionnant les atouts et faiblesses
  • Synthèse et bilan du module

MODALITES DE MISE EN ŒUVRE | METHODES PEDAGOGIQUES

DÉMARCHE

  • Les buts seront atteints par la mise en œuvre d'une pédagogie combinant :
  • L'élaboration d’un contrat de parcours personnalisé : objectifs personnels et projet de formation
  • Un travail d'élaboration personnelle (études de cas et formalisation des pratiques)
  • Une écoute et un appui personnalisés : individualisation de la démarche et bilans intermédiaires collectifs et/ou individuels
  • L'entraînement à des situations concrètes.

Méthodes pédagogiques

  • Alternance de brefs exposés théoriques illustrés par des exercices, des études de cas et/ou des mises en situations pratiques.
  • Analyses des situations vécues et debriefing
  • Réflexion collective, partage d’expériences
  • Auto-évaluation au moyen de « fiches personnelles de progrès »
  • Echanges de pratiques entre les participants
  • Un dossier pédagogique sera remis en fin de formation
  • Evaluation intermédiaire chaque fin de demi-journée, évaluation orale et écrite en fin de formation

Support matériel pédagogique

  • Caméscope
  • Paperboard et feutres de couleur
  • Vidéoprojecteur et écran
  • Supports pédagogiques écrits et audiovisuels et exercices

Références :  Durée : 28 heures réparties en 7 demi-journées Tarif : 

PROGRAMME | CONTENU

SÉQUENCE 1 : Première demi-journée

  • Présentation du déroulement du module, de l’intervenant
  • Rappels sur le métier visé et les attendus du concours IFSI, la grille d’évaluation IFSI
  • Réalisation d’un mini bilan individuel : travailler sur ses motivations, compétences, qualités individuelles, projet, connaissances du métier visé

Séquence 2 : deuxième demi-journée

Rappels sur la communication orale et la prise de parole

  • Réflexion et échanges d’expériences sur la communication en général et en situation de prise de parole en public dans le cadre du concours en particulier : attentes des participants, freins, représentations et difficultés rencontrées,
  • Apports théoriques sur les bases de la communication en situation de présentation devant un public : schéma de Shannon (notions d’émetteur/récepteur, cadre de référence, langages verbal/non verbal, feed-back, écoute, contexte, argumentation …)
  • Exercices sur le cadre de référence et sur l’écoute : identifier son cadre de référence, différencier écoute active et écoute attentive, prendre conscience de l’interprétation, de la déperdition de l’information
  • La prise de parole : approche de sa propre image, maîtrise du trac et des émotions, prise d’espace, registres verbaux, la congruence du geste et du discours, placer sa voix, son regard, argumenter et organiser son discours
  • Les différentes qualités à développer pour s’affirmer : corps, expression, voix, se faire entendre, se faire comprendre, s’adapter, convaincre
  • Identification et auto-évaluation de ses attitudes en situation d’animation : exercice

Séquence 3 : troisième demi-journée 

Construire son exposé : les cinq phases d’une présentation

  • De l’écrit à l’oral, la vie de son exposé. Une information claire au service d’une parole claire, une méthodologie de la présentation orale : l’interaction, être auteur de sa parole
  • Développer son argumentaire face à un groupe : mobiliser sa créativité et trouver les mots justes dans une communication structurée, gérer le débat, les remarques, les questions et les objections. Fond et forme de l’exposé
  • Travail en sous-groupes sur les conditions d’une prise de parole réussie : attitudes verbales et non verbales, organisation, cadre institutionnel, motivation personnelle et implication, clarté des objectifs, style de communication, structure du discours
  • Structurer ses idées et son discours pour rendre son exposé clair et cohérent
  • Les différents types de plans pour rendre son exposé convaincant

Séquence 4 : quatrième demi-journée 

Exercices d’entraînement à la communication :

  • Enjeux et impacts de la communication : comment stimuler l’intérêt de l’interlocuteur et maintenir son attention : outils et points d’appui individuels
  • Comment faire la différence ?
  • Les questions types posées lors de l’oral : préparation
  • Exercices divers - en fonction des besoins spécifiques prioritaires - pouvant porter sur le trac, la respiration, le maintien, les gestes, la physionomie, le regard, la voix, le rythme, le débit, l'articulation, l'intonation (justesse, variété, intensité), les objectifs (informer, convaincre, persuader, émouvoir, …), la recherche des idées (en fonction du type et de la durée de l’épreuve), la disposition des idées (le plan, les transitions), la formulation des idées (l'aide-mémoire, le langage oral, les aides audio-visuelles, …).

Séquence 5 : cinquième demi-journée 

Mise en situation filmée :

  • Préparation et exploitation de situations de prise de parole adaptées aux besoins et à la situation professionnelle de chaque participant dans la perspective du concours
  • Debriefing individuel et commentaires en plénière
  • Synthèse et commentaires des travaux de présentation filmés
  • Observation et participation de chaque membre du groupe en tant que jury et /ou candidat
  • Objectifs de progrès pour chaque participant au moyen d’un tableau de bord : adapter son style aux enjeux et aux objectifs de la situation

Séquence 6 : sixième demi-journée 

Renforcer sa confiance en soi, maitriser ses émotions, engagement et affirmation dans la prise de parole : exercices pratiques

  • Analyse des difficultés rencontrées
  • Synthèse des acquis de chacun dans la mise en œuvre des outils et méthodes abordés
  • Définition des objectifs de progrès pour chaque participant et mise en place d’un plan d’action concret.

Séquence 7 : septième demi-journée

Préparation et exploitation de situations de prise de parole adaptées aux besoins et à la situation professionnelle de chaque participant dans la perspective du concours

  • Debriefing individuel et commentaires en plénière
  • Observation et participation de chaque membre du groupe en tant que jury et /ou candidat
  • Synthèse et commentaires des travaux de présentation filmés
  • Objectifs de progrès pour chaque participant au moyen d’un tableau de bord : adapter son style aux enjeux et aux objectifs de la situation
  • Bilan et conseils individualisés
  • Sur les qualités et défauts par rapport aux critères d'appréciation des écoles présentées
  • Sur l'efficacité des moyens personnels d'aisance, d'expression orale et de communication
  • Sur les qualités et défauts par rapport aux critères d'appréciation
  • Sur les méthodes d'auto-perfectionnement à appliquer après la séance
  • Remise de la feuille d'appréciation à l'orateur, mentionnant les atouts et faiblesses

MODALITES DE MISE EN ŒUVRE | METHODES PEDAGOGIQUES

DEMARCHE

  • Les buts seront atteints par la mise en œuvre d'une pédagogie combinant :
  • l'élaboration d’un contrat de parcours personnalisé : objectifs personnels et projet de formation
  • un travail d'élaboration personnelle (études de cas et formalisation des pratiques)
  • une écoute et un appui personnalisés : individualisation de la démarche et bilans intermédiaires collectifs et/ou individuels
  • l'entraînement à des situations concrètes.

Méthodes pédagogiques

  • Alternance de brefs exposés théoriques illustrés par des exercices, des études de cas et/ou des mises en situations pratiques.
  • Analyses de  situations vécues et debriefing.
  • Réflexion collective, partage d’expériences
  • Auto-évaluation au moyen de « fiches personnelles de progrès ».
  • Echanges de pratiques entre les participants.
  • Un dossier pédagogique sera remis en fin de formation.
  • Evaluation intermédiaire chaque fin de demi-journée, évaluation orale et écrite en fin de formation.

Support matériel pédagogique

  • Caméscope
  • Paperboard et feutres de couleur
  • Vidéoprojecteur et écran
  • Supports pédagogiques écrits et audiovisuels et exercices

Module n° 1 : se connaître, entretien d’accueil et d’analyse de la demande

Les objectifs du module de formation

  • Visualiser la méthode par rapport à sa demande d’orientation et d’insertion professionnelle
  • Présentation des objectifs, du déroulement et du contenu de l’Atelier d’orientation professionnelle et personnelle
  • Signature du contrat négocié d’orientation professionnelle

CONTENU

  • Identification des grandes lignes du parcours scolaire, de formation, professionnel et personnel
  • Repérage des attentes, des besoins, des motivations, des difficultés et des contraintes
  • Remise du calendrier de la prestation et vérification de l’engagement, contractualisation
  • Présentation de soi, de ses expériences positives et négatives
  • Présentation de son (ses)  projet (s)
  • Présentation et remise d’un « carnet de route vers l’emploi »
  • Confirmation de son engagement dans la prestation.

Organisation / Mise en œuvre : Entretien individuel de 1 heure 30 à 2 heures

Mode de validation du module Contrat négocié d'orientation professionnelle

Module n° 2 : Accueil et intégration des participants : Les objectifs du module de formation

  • S'approprier le programme de l’Atelier d’orientation professionnelle et personnelle et pouvoir visualiser comment répondre à la demande du jeune en termes de construction de projet
  • Parvenir à se présenter devant un groupe et à prendre la parole
  • Confirmer son engagement dans la prestation.

CONTENU

  • Recueil des questions relatives à l’entretien d'accueil
  • Remise d'un questionnaire de présentation (première étape de mise à plat et d'analyse du parcours, première exploration des expériences positives et négatives, première exploration des projets de vie…)
  • Présentation de l’Atelier d’orientation professionnelle et personnelle (contenu et thèmes abordés…)
  • Présentation du cadre théorique proposé (ADVP) et des différents types d'orientation

Formalisation schématique de la formation

  • Articulation connaissance de Soi et connaissance des métiers en vue de l'élaboration d'un projet incluant les étapes de réalisation ainsi que la durée.
  • Conclusion en informant sur les dispositifs de formation (Les contrats en alternance, les formations qualifiantes et pré-qualifiantes, les dispositifs de remise à niveau, de préparation à l’emploi ou à la formation…) et sur les différents types de contrat de travail (CDD, CDI, Intérim…).

Formalisation schématique de la prestation

  • Articulation connaissance de Soi et connaissance des métiers en vue de l'élaboration d'un projet incluant les étapes de réalisation ainsi que la durée.
  • Conclusion en informant sur les dispositifs de formation (Les contrats en alternance, les formations qualifiantes et pré-qualifiantes, les dispositifs de remise à niveau, de préparation à l’emploi ou à la formation…) et sur les différents types de contrat de travail (CDD, CDI, Intérim…).

Organisation / Mise en œuvre : 2 heures en collectif

Module n° 3 : Apport théorique et appropriation d'une méthodologie / Les objectifs du module de formation

CONTENU :

S'approprier une méthodologie et des outils en vue d'optimiser son autonomie dans la construction de son projet.
  • Réflexion et définition de la notion de critères de choix puis appropriation de cette notion grâce à l’exercice des critères de choix et du questionnaire d'intérêt personnel
  • Réflexion et définition de la notion d’aptitudes, puis appropriation grâce à l’exercice des aptitudes
  • Réflexion et définition de la notion de compétences et appropriation en invitant les participants à décrire l’expérience professionnelle de leur choix à l’aide du tableau de synthèse chronologique des expériences
  • Brainstorming autour de la carte des métiers (analyse d’un métier et travail sur les représentations)

Organisation / Mise en œuvre : 5 heures en collectif

Module n° 4 : Première émergence de pistes d'orientation et cristallisation des choix

Les objectifs du module de formation

  • Identifier ses motivations et intérêts professionnels et personnels
  • Cristalliser ses choix
  • Définir des pistes d'orientation
  • Amorcer une stratégie de recherche de documentation

CONTENU :

  • Revenir sur les définitions des mots clés identifiés la veille
  • Mise en relation des critères de choix avec des secteurs d'activités professionnels
  • Mise en relation des critères de choix avec des aptitudes attendues
  • A l'aide d'un outil d'élargissement et de cristallisation des choix : "objectif avenir"
  • Emergence d'intérêts professionnels à l'aide du test d'intérêt professionnel IRMR

Organisation / Mise en œuvre : 3 heures en collectif

Module n° 5 :Analyse approfondie des motivations transférables aux projets et précision des pistes d'orientation

Les objectifs du module de formation

  • Analyse des motivations transférables au projet 
  • Définition de la stratégie de recherche de documentation

CONTENU :

  • Point sur les journées précédentes
  • Analyse des résultats du puzzle « objectif avenir » et particulièrement, analyse des motivations ayant conduit la personne à choisir ses critères de choix
  • Identification des secteurs se dégageant de l’outil d’aide à l’orientation
  • Restitution des résultats de l’IRMR
  • Mise en liens des résultats du puzzle et de l’IRMR
  • Analyse des critères des expériences positives et négatives
  • Confirmation des intérêts identifiés dans le questionnaire d'intérêts personnels remis en J1
  • Organisation et élaboration de la stratégie de recherche documentaire en proposant des idées pour ceux qui n’en possèdent aucune et en les invitant à explorer les trois secteurs issus du travail collectif
  • Analyse des compétences en prenant en compte le travail que le jeune a préparé à la maison
  • Le cas échéant, l’inviter à définir toutes les tâches réalisées dans chaque expérience de son parcours professionnel

Organisation / Mise en œuvre : 2 heures en individuel

Module n° 6 : Connaissance de l'environnement socio-professionnel

Les objectifs du module de formation

  • Exploration de chaque secteur issu du puzzle
  • Découverte puis analyse des métiers (définitions, prise en compte des profils de poste, repérage des conditions d’accès…)

CONTENU

  • Reprise des items de la carte des métiers
  • Confirmation des premières idées de projet
  • Acquisition d'une autonomie de recherche d'informations leur permettant de poursuivre leurs investigations à l’extérieur efficacement (cité des métiers, CIDJ, Fédérations,…)
  • Présentation générale de la documentation en spécifiant la nature des informations contenues dans chaque support : explication et démonstration de l'utilisation des différentes fiches
  • CIDJ, des fiches de l’ONISEP, des fiches ROME et du RFE, des boîtes thématiques (par secteur)
  • L'information sur l’offre de formation n’intervient que lorsque la personne a arrêté son choix de métier
  • Définition des actions à poursuivre à l'extérieur (enquêtes métiers, documentation complémentaire à la cité des métiers et/ou structures spécialisées)

Organisation / Mise en œuvre : 4 heures en collectif

Module n°7 : Evaluation des pistes d'orientation et hiérarchisation des projets

Les objectifs du module de formation

  • Finalisation des projets en aidant à la prise de conscience des forces et des faiblesses
  • Validation des hypothèses de projet
  • Ajustement de la stratégie de réalisation des projets

CONTENU :

  • Restitution des enquêtes terrain et de la recherche de documentation
  • Faire le lien avec ses intérêts motivationnels préalablement identifiés au cours de l’entretien
  • Finalisation des compétences mobilisées au cours des expériences précédentes (savoir-faire, connaissances et qualités) puis identifier celles transférables aux projets en reprenant l’analyse détaillée des postes
  • Restitution puis discussion avec le jeune des résultats bruts obtenus aux tests (potentiel cognitif, personnalité, français et maths…) pour obtenir son accord quant à l’interprétation
  • Illustration concrète des qualités
  • Premiers repérages des écarts entre les projets et la réalité objective (le profil général de la personne, les conditions matérielles, les tendances du marché de l’emploi…)
  • Elaboration des stratégies de recherche d’informations complémentaires (enquêtes professionnelles, recherche des formations…) pour choix définitif.

Organisation / Mise en œuvre : 2 heures en individuel

Module n°8 : Validation des projets et élaboration de la stratégie de réalisation

Les objectifs du module de formation Validation des projets et élaboration de la stratégie d'objectifs et du plan d'action

CONTENU :

  • Appropriation du projet par le jeune
  • Expliciter son projet définitif et le pourquoi de ce choix
  • Expliciter ses atouts et lacunes sur le plan des motivations, des compétences (auto-évaluation de son projet), lui demander quelle va être sa stratégie pour y parvenir
  • Reformulation des points forts et des points à optimiser quant au profil de personnalité (qualités et aptitudes), aux compétences, aux connaissances par rapport au projet définitif
  • Validation du projet en établissant une stratégie d’objectifs en étapes, en prenant soin d’évaluer le temps de réalisation global du projet
  • Cette stratégie identifiera les actions à mener en termes de remise à niveau éventuelle, de niveau de formation à obtenir, de validation des acquis professionnels ou de l'expérience ou encore de recherche d’emploi…
  • Validation auprès du conseiller s’il y a une urgence concernant une étape (ex l’entrée en formation est imminente…)
  • Remise du document de synthèse en fin d’entretien

Organisation / Mise en œuvre : 2 heures en individuel

Références : RE 002 3 entretiens individuels (6 heures) Tarif : 350 € / Planning des sessions (à la demande, à tout moment dans l'année)

Dès la classe de troisième, puis au lycée, la scolarité de votre enfant est jalonnée d’étapes clés pour formuler et affirmer ses choix. En tant que parent, vous êtes donc amené à discuter avec votre enfant pour l’aider à prendre des décisions d’orientation.

Se projeter dans l’avenir et dans une voie d’orientation peut se révéler complexe tant pour les parents que pour l’enfant ou le jeune. Vers quelle orientation va-t-il se diriger et réussir 

Nous accompagnons votre enfant dans son processus d’orientation pour définir un projet d’avenir professionnel et personnel en prenant en compte son profil, ses capacités, ses potentialités et ses motivations.

Une démarche structurée en trois ateliers pour vous guider à chaque étape du processus d’orientation.

Atelier 1 : plusieurs tests et questionnaires pour définir le profil du jeune (2 heures 30)

  • Questionnaire sur les intérêts
  • Test de personnalité
  • Tests de profil scolaire
  • Test de potentialités d’apprentissage

Organisation / Mise en œuvre : Entretien individuel de 2 heures 30.

Atelier 2 : entretien individuel avec le Conseiller d’Orientation pour définir le projet (1h30)

  • Restitution des résultats
  • Validation des métiers les plus pertinents en fonction du profil de l’élève
  • Définition du parcours d’étude le plus adapté
  • Elaboration d’un un plan d’action et d’avenir sur l’année

Organisation / Mise en œuvre : Entretien individuel de 1 heure 30.

  Atelier 3 : séance de restitution avec les parents (2 heures)

  • Résultats des tests et conclusions de l’entretien
  • Préconisation métiers et études
  • Plan d’action à prévoir (inscriptions, préparation aux concours…)
  • Sélection d'établissements adaptés au projet finalement retenu

Organisation / Mise en œuvre : Entretien individuel de 2 heures 30.

Entretien tripartite d’1 heure 30 à 2 heures

La valeur ajoutée L’ensemble des résultats et préconisations vous est remis dans un document de synthèse écrit.

Une démarche pragmatique aux conclusions opérationnelle

Votre intervenant : Conseiller-coach en orientation, professionnel de l'orientation, son rôle est d'accompagner votre enfant à bien cerner ses motivations, ses centres d'intérêts et à mettre en évidence les débouchés qui correspondent le mieux à ses aspirations à et à son potentiel.

Suivi et validation Attestation de présence individuelle

Pour aller plus loin, nous vous recommandons Jeunes, vers quel métier vous orienter ?

Newsletter

En souscrivant à notre lettre d'information, vous recevrez les derniers textes juridiques concernant l'évolution des droits.

Pas d'inquiétude, nous aussi nous détestons les SPAMS!

Coordonnées

  • 25 rue Mimeure - 21000 DIJON
  • Fixe : 09 53 12 80 00
  • Mobile : 06 82 58 50 43
  • Nous contacter
  • Cette adresse e-mail est protégée contre les robots spammeurs. Vous devez activer le JavaScript pour la visualiser.

Restons en contact